خوش آمدید

برنامه سالانه طرح تدبیر

به زودی فایل ورد کلیه جداول و خود برنامه به صورت کامل در وبلاگ قرار می گیرد.

دانلود فایل پی دی اف جداول در پست زیر

دانلود جداول طرح تدبیر

همه جداول طرح تدبیر را می توانید از اینجا دانلود کنید

جدول شماره1

جدول شماره 2

جدول شماره 4

جدول شماره5

اجرای طرح تدبیر

دکتر حسینی در جمع مدیران مدارس منطقه رضویه خبر داد: برنامه عملیاتی بیش از دو هزار و ۴۷ مدرسه در استان موردارزیابی قرار گرفته است مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی در جمع مدیران مدارس منطقه رضویه گفت : سال گذشته برنامه عملیاتی بیش از دو هزار و ۴۷ مدرسه در استان را مورد ارزیابی و‌ بررسی قرار دادیم و به دنبال این‌ هستیم که بتوانیم زمینه رتبه بندی مدارس و مدیران آن ها را برای بالابردن انگیزه را ایجاد کنیم. به گزارش روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش خراسان رضوی ، دکتر سیدجواد حسینی ظهر امروز در دوره آموزشی مدیران مدارس منطقه رضویه با بیان این که امروز ارتقا مدیریت آموزشگاهی به عنوان یکی از سیاست های اصلی وزیر آموزش و پرورش مطرح است اظهار داشت: این‌موضوع یکی از اساسی ترین اقداماتی ست که باید در ‌نظام تعلیم و تربیت اتفاق بیفتد چرا که اگر به دنبال تحول در آموزش و پرورش هستیم ‌باید این موضوع از مدارس آغاز شود.
وی افزود: به همین دلیل هم مدرسه را صحنه اصلی تربیت و تعلیم می دانیم و در انتخاب مدیران مدارس حساسیت خاصی داریم.
حسینی گفت: در اجلاس مدیران کل قطب پنج کشور که طی دو روز گذشته در سمنان برگزار شد مباحث اصلی که مطرح شد در خصوص این موضوع بود ، بر همین اساس توجه به خرده نظام منابع انسانی و خرده نظام رهبری و مدیریت در سندتحول بنیادین را در اداره کل آموزش و پرورش استان موردبررسی قرار دادیم که مشخص شد ۶۴ درصد راهکارهای اجرای این سند مبتنی بر این خرده نظام است.
وی ادامه داد: مدیران مدارس را رهبران آموزشی می دانیم که باید ارتباط نزدیک تعلیم و تربیتی با دانش آموزان، معلمان و اولیا داشته باشند و مدیریتشان مبتنی بر اقتدار و مشروعیت باشد.
حسینی با اشاره به اهمیت نمادینه سازی ، ستادینه سازی و نهادینه سازی در برنامه های آموزش و پرورش گفت: برای نمادینه سازی یکی از هفته های شهریور ماه آینده را به عنوان هفته ارتقا مدیریت آموزشگاهی مشخص خواهیم کرد تا در این زمینه اقدام مطلوب را انجام دهیم و این بخش را به گفتمان غالب تبدیل کنیم و توجه جامعه و مدیران و خانواده ها را به مدیریت در آموزشگاه ها جلب کنیم ، در بحث ستادسازی هم تشکیل کمیته بهبود مدیریت آموزشگاهی یکی از اقدامات اصلی ست که انجام شده و در همین زمینه ستاد ارتقا مدیریت در این بخش را در سه کارگروه آموزش و توانمندسازی، ارزشیابی و نظارت بر انتصابات و کیفیت بخشی در استان راه اندازی کردیم که پایلوت تشکیل دفتری با این عنوان در وزارت آموزش و پرورش شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت: در بحث نهادینه سازی هم اجرای طرح هایی مانند یکصدمدرسه ، یکصد دبیرخانه پیگیری می شود که در نهایت موجب انتقال کیفیت از ستاد به کف مدارس و پیگیری مدیریتی مداخله جویانه ، کیفی و موثر می شود.
وی افزود: مطالعه مدیریت آموزش و پرورش در ۲۲ کشور مختلف جهان و استخراج شاخص های مدارس کیفی و مدیر باکیفیت ، راهکارهای دستیابی به تعلیم و تربیت تمام ساحتی، بررسی مدارس مختلف و شرایط آن ها و ایجاد یک فرآیند مطلوب تغییر و‌تحول در مدیریت مدارس براساس یک مدل مطلوب و کیفی از جمله برنامه هایی ست که در ستاد ارتقا مدیریت آموزشگاهی 
حسینی با اشاره به این که وزارت آموزش و پرورش درنظر دارد مرکز آموزش مدیران آموزشگاه ها را بروزرسانی اطلاعات این رهبران آموزشی راه اندازی کند گفت: مدیران ما باید برای دستیابی به رفتارهای مطلوب سازمانی باید طرح و برنامه خوب تولید کرده و این طرحها و برنامه ها را مبتنی بر تجربه ‌گردانی و مثبت اندیشی ارزیابی کنند.
وی بااشاره به اقداماتی که در استان در زمینه ارتقا مدیریت آموزشگاهی انجام‌شده افزود: در ابتدا با توجه به مشکلات انبوهی که داشتیم اجرای اقدامات براساس برنامه محوری را پیگیری کردیم که تدوین برنامه عملیاتی مدارس و ارتقا این برنامه ها از لحاظ متدولوژیک با بهره گیری از دوره های ضمن خدمت و ‌کتبی که تالیف شده از راهکارهای اجراشده در این بخش بود ضمن این که سال گذشته برنامه عملیاتی بیش از  دو هزار و ۴۷ مدرسه در استان را مورد ارزیابی و‌ بررسی قرار دادیم و به دنبال این‌ هستیم که بتوانیم زمینه رتبه بندی مدارس و مدیران آن ها را برای بالابردن انگیزه را ایجاد کنیم. 
این مقام مسئول گفت: تدوین منشور مشارکت در آموزش و پرورش و توجه به ۳۹ راهکار برای ارتقا مشارکت مدیران مدارس در این بخش از دیگر اقدامات ما بوده و برهمین اساس پارلمان مدیران مدارس در استان را راه اندازی کردیم ، در کنار این تلاش برای اجرای طرح نظارت همتا در استان در کلیه مدارس در راستای توجه به ارزیابی و انتقال تجارب مدیران و معلمان، مستندسازی تجارب برتر مدیران استان ، اجرای طرح جمع آوری گنجینه مدیریتی آموزش و پرورش استان، اجرای طرح یکصد مدرسه ، یکصد دبیرخانه در راستای توسعه مشارکت مدیران مدارس در اجرای برنامه های مشترک آموزش و پرورش و سایر دستگاه ها و نهادها هم در این بخش اجرایی شده است.
حسینی اظهار داشت: امروز باید مدارسمان را به جامعه پیوند بزنیم و این‌بخش را به کانون فعالیت های اجتماعی، سیاسی و‌ فرهنگی جامعه تبدیل کنیم که اجرای طرحی مانند یکصد مدرسه، یکصد دبیرخانه گامی‌مهم در راستای دستیابی به این شعار اساسی است.
وی تاکید کرد: اجرای طرح تعالی مدیریت در ۴۸۸ مدرسه استان، طرح تدبیر در ۹۵ درصد مدارس ابتدایی استان، استفاده از ظرفیت ۶۰۰ مدیر باسابقه و پیشین آموزش و‌پرورش در راستای اجرای‌طرح راهنمای بالینی مدیران پیشکسوت با تشکیل یک بانک اطلاعاتی جامع و اجرای ‌طرح‌جام برای استفاده از تجارب برتر مدیران و معلمان نیز از دیگر برنامه هایی ست که برای ایجاد تحرک از درون مدرسه در آموزش و‌پرورش استان موردنظر قرار گرفته است.
حسینی گفت: توجه به استفاده از مدیران جوان و بانوان در کنار مدیران پیشکسوت به عنوان یک راهبرد مدیریتی در راستای ارتقا مدیریت آموزشگاهی که منجر به انتصاب ۷۳ درصد مدیران جوان و ۴۷درصد مدیران زن در سیستم مدیریتی تعلیم و تربیت شده است نیز در این بخش اجرا می شود.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی تصریح کرد: امروز در سخت ترین دوره مالی مدیریت کشور قرار داریم،خوشبختانه امروز دولت تدبیر ‌و امید با بهره گیری از تجارب مطلوبی که در مدیران ارشد آن‌وجود دارد توانسته علیرغم مشکلاتی که در تمام بخش ها از جمله آموزش و پرورش وجود داشت بر بسیاری از مشکلات فائق آید و قطعا در آینده با توجه به پیش بینی هایی که شده شاهد رشد بیشتر کشور بویژه در آموزش و پرورش خواهیم بود.
وی در پایان گفت: امروز آموزش و پرورش خراسان رضوی بیش از ۸/۷ درصد دانش آموزان کشور را در پوشش خود دارد و این درحالی ست که  ۹ درصد دانش آموزان روستایی، ۱۴ درصد دانش آموزان شبانه روزی و ۱۳ درصد دانش آموزان استثنایی را که هزینه های بیشتری نسبت به دانش آموزان دیگر دارند در استان مشغول به تحصیل هستند و اگر امروز علیرغم جمعیت دانش آموزی پراکنده و خدمات فراسرزمینی که ارائه می دهیم توانستیم بیش از ۷۰ رتبه ‌برتر را در ۷۰ عنوان کشوری کسب کنیم این ‌موضوع تنها به واسطه فعالیت مطلوب و تلاش های مثمرثمر مدیران مدارس استان اتفاق افتاده است.

110 نکته برای تدریسی برتر

طلیعه

علم نور است و معلم اول خداست. تعلیم و تعلم از آموزه های انبیا و اولیاست و وظیفه معلم رسیدن و رساندن به خداست. علم جویی فریضه بر مسلمان هاست و دوستداری علم و علاقه به جویندگان علم از ارزش هاست.

تعلیم هر علمی دارای بسی نکته هاست و تدریس هر درسی، آشنایی با بسی تجربه هاست. و تدریس، دانش است و عشق است و روش است و بسیاری درس هاست و بدون آن، هرچه هست پوچ است و بی بهاست.

آنچه در پی آمده، «110» قطره از یک دریاست که طبق حروف ابجد، برابر با نام مولا «علی علیه السلام » امیر مؤمن هاست، و برگرفته از دانش ها و کتاب ها و تجربه هاست، و همچون مشعلی در تاریکی هاست. و در هر قسمت، بسیاری از نکته های مهم آن در نگاشته ماست و با توجه به کلاس های آزاد و غیرآزاد و زمینه ها و شرایط ویژه هر کدام قابل اجراست.

                 بقیه را در ادامه مطلب مطالعه کنید.

گاهی لیوان آب را زمین بگذار

گاهی لیوان آب را زمین بگذار

استادی در شروع کلاس درس، لیوانی پر از آب به دست گرفت. آن را بالا گرفت که همه ببینند. بعد از شاگردان پرسید: به نظر شما وزن این لیوان چقدر است؟ شاگردان جواب دادند : پنجاه گرم , صد گرم و …استاد گفت: من هم بدون وزن کردن، نمی‌دانم دقیقاً وزنش چقدر است.
اما سوال من این است: اگر من این لیوان آب را چند دقیقه همین طور نگه دارم، چه اتفاقی خواهد افتاد.
شاگردان گفتند: هیچ اتفاقی نمی‌افتد.
استاد پرسید: خوب، اگر یک ساعت همین طور نگه دارم، چه اتفاقی می‌افتد؟
یکی از شاگردان گفت: دست‌تان کم‌کم درد می‌گیرد.
حق با توست. حالا اگر یک روز تمام آن را نگه دارم چه؟
شاگرد دیگری جسارتاً گفت: دست‌تان بی‌حس می‌شود. عضلات به شدت تحت فشار قرار می‌گیرند و فلج می‌شوند. و مطمئناً کارتان به بیمارستان خواهد کشید و همه شاگردان خندیدند.
استاد گفت: خیلی خوب است. ولی آیا در این مدت وزن لیوان تغییر کرده است؟
شاگردان جواب دادند: نه
پس چه چیز باعث درد و فشار روی عضلات می‌شود؟ من چه باید بکنم؟
شاگردان گیج شدند: یکی از آنها گفت: لیوان را زمین بگذارید.
استاد گفت: دقیقاً. مشکلات زندگی هم مثل همین است.
اگر آنها را چند دقیقه در ذهن‌تان نگه دارید، اشکالی ندارد. اگر مدت طولانی‌تری به آنها فکر کنید، به درد خواهند آمد.
اگر بیشتر از آن نگه‌شان دارید، فلج‌تان می‌کنند و دیگر قادر به انجام کاری نخواهید بود.
فکر کردن به مشکلات زندگی مهم است. اما مهم‌تر آن است که در پایان هر روز و پیش از خواب، آنها را زمین بگذارید.
به این ترتیب تحت فشار قرار نمی‌گیرید، هر روز صبح سرحال و قوی بیدار می‌شوید و قادر خواهید بود از عهده هر مسئله و چالشی که برایتان پیش می‌آید، برآیید!
دوست من، یادت باشد که لیوان آب را همین امروز زمین بگذار. زندگی همین است!

روش های علاقه مند کردن کودکان به درس خواندن؟

در این مطلب می خوایم انواع روش ها ونظر ها رو با هم بررسی کنیم.

چگونه کودکان را می توان به درس خواندن علاقه مند کرد؟؟؟؟

مطلب شماره 1

برای بیشتر والدین بردن کودکان به مدرسه کاری ضروری محسوب می شود. هدف آنها این است که فرزندان شان- چه کودک و چه نوجوان- در مدرسه احساس امنیت و راحتی کنند و درس ها را به خوبی یاد بگیرند. غالباً والدین خود را از آموزگار و مدرسه فرزندشان جدا می دانند.

به نظر می رسد در زمان حضور کودکان در مدرسه، والدین مسئولیتی بر روی دوش خود احساس نمی کنند و در این مدت کودکان شان را به دست غریبه ها می سپارند!

اگر والدین نقش فعال تری ایفا کنند نه تنها کودکان به تحصیل ترغیب می شوند بلکه نگرانی خود آنها نیز کاهش می یابد.

در این صورت والدین در تجربیات تحصیلی فرزندشان نقش پررنگ تری برعهده می گیرند و در ضمن رابطه خوبی با آموزگاران برقرار می کنند.

هر روز از فرزند خود بپرسید که باید چه تکالیفی را انجام دهد. محیطی آرام را برای او در نظر بگیرید تا بتواند تکالیف خود را به خوبی انجام دهد.

ولی یک سؤال:

اگر مدرسه از سطح بالایی برخوردار باشد آیا دیگر جایی برای ایفای نقش والدین باقی می ماند؟ پاسخ این است: بله. والدین نباید اهمیت نقش خود و نیز مرزبندی های مدرسه را نادیده بگیرند. آنها در ضمن باید از اعتماد به نفس لازم برخوردار باشند تا در صورت لزوم از جانب کودک خود وارد عمل شوند. برای برقراری یک ارتباط قوی با اولیای مدرسه به توصیه های زیر توجه کنید:

............

مطلب شماره 2

وقتی موضوع تحصیل بچه ها به میان می آید، پدر و مادران اغلب افراط یا تفریط را پیشه می کنند؛ یا نسبت به این مسئله بی توجه هستند یا بیش از حد نگران. چگونه می توانیم به طور همزمان به موفقیت و رشد و شکوفایی فرزندانمان کمک کنیم؟ متخصصان به ما کمک می کنند تا به شکل درست در این زمینه رفتارکنیم. ● کمک به علاقه کودک به یادگیری کودک از همان اوان کودکی، میل به یادگیری را نشان می دهد؛ بدنش را لمس می کند، و بعد اشیایی که در اطرافش وجود دارند را در دستانش می گیرد. اولین نقشی که والدین در این زمینه دارند این است که به این کنجکاوی طبیعی کمک کنند. این کمک خیلی زود از سنین بسیار پایین آغاز می شود. دونالد وینیکوت، متخصص اطفال و روان درمانگر انگلیسی از یک بازی که آن را «معرفی اشیاء» می نامد، صحبت می کند: اشیاء را به کودک نشان می دهید و در عین حال نام آنها را همراه با لبخند بر زبان می آورید، سپس به او اجازه می دهید آن را در دستانش بگیرد. بعد ها وقتی کودک بزرگتر شد مثلا طی سفر یا بازدید از موزه ها او را به فرهنگ علاقه مند می کنید... کودک باید ایفاگر نقش بماند و پدر و مادر در تکامل و پیشرفتش از او حمایت کنند. ● نقش معلم را برایش ایفا نکنید در مهد کودک و دوران ابتدایی، بین نقش والدین و معلم تقریبا تفاوتی وجود ندارد: برای کودک کتاب می خوانند، شمردن را به او یاد می دهند و او را تشویق می کنند نقاشی بکشد... اما لازم است همگام با رشد کودک، نقش والدین و معلمان از یکدیگر مشخص شود. این بدان معنا نیست که خود را از آموزش به کودک منع کنیم بلکه از ایفاکردن نقش معلم خودداری کنیم. چنانچه خواسته شما از فرزندتان بیش از حد باشد و همه چیز حالت تربیتی و آموزشی داشته باشد، قطعا این خطر وجود دارد که او را نسبت به هر گونه یادگیری دلزده کنید. علاوه بر آن، در رابطه پدر و مادر فرزندی، رابطه عاطفی از اهمیت بسیارزیادی برخوردار است. پدر یا مادر می خواهند آمال و آرزوهای خود یا روند دوران تحصیلی خودشان را در مورد دختر یا پسرشان پیاده کنند. فرزند برای آنکه نسبت به پدر و مادر و معلمش «وفادار»بماند، سعی می کند خواسته آنان را عملی کند و در این صورت احتمال دارد دچار تعارض شود. ● علاقه مندی به تحصیل کودک برای یک کودک، علاقه داشتن به تحصیل او به معنای علاقه داشتن به خود او است.اما زندگی تحصیلی او در کتاب و دفترش خلاصه نمی شود. صحبت در مورد مدرسه این فرصت را به او می دهد تا در مورد دوستانش، معلمان، فعالیت هایش، مشکلاتش، رویاهایی که در مورد شغل آینده اش در سر دارد و... با او گفت وگو کنید. ● خصوصیات او را بشناسید از طریق این گفت وگوها، پدر و مادر موفق می شوند به علائق، نقاط ضعف و قوت فرزندشان پی ببرند. به عبارتی، فرزند خود را همانگونه که هست بشناسند، نه آنگونه که تصور می کنند هست یا می خواهند باشد. بدین ترتیب از تحمیل خواسته های شخصی و روند تحصیلی خود به او خودداری می کنیم. ● اهداف مشخصی را با او تعیین کنید موفقیت تحصیلی کودک شامل «قراردادی» است که بین او و والدینش گذاشته می شود و بر مبنای اهدافی مشخص و قابل دسترس است؛ مثلا «در این ساعت باید کارهایت را انجام داده باشی»، «قبل از اینکه دوباره بهت سر بزنم، باید برنامه ای بریزی و نوشتنی هایت را نوشته باشی»، «قبل از پایان ۳ماه، در این درس باید پیشرفت کرده باشی» و... موعد مقرری که هریک از طرفین باید آن را رعایت کنند کمک می کند تا کودک کنترل زمان را یاد بگیرد و کارش را به طور سازنده و با انگیزه دنبال کند. ● درس خواندن را برایش معنادارکنید برای آنکه کودک برای درس خواندن انگیزه داشته باشد و احساس مسئولیت کند باید درک کند که برای پدر و مادرش درس نمی خواند بلکه این کار را برای خودش انجام می دهد تا به هدفی شخصی دست یابد. همچنین او باید قادر باشد بین زندگی کنونی اش به عنوان دانش آموز و زندگی آینده اش به عنوان فردی بزرگسال ارتباط ایجاد کند و از کودکی برنامه یا رؤیای شغل آینده اش را در ذهن بپروراند.«می خواهی یک دامپزشک بشوی؟ درس علوم خیلی برایت مهم است»، «یک خبرنگار بزرگ؟ یادگیری زبان های خارجی به تو کمک می کند»... البته این بدان معنا نیست که او را دربند برنامه ای دست نیافتنی و غیرعینی کنید بلکه به او کمک کنید تا به تلاش هایی که مدرسه از او می خواهد، معنا ببخشد. ● به او یاد دهید زمان را اداره کند اغلب بچه ها وقتی عادت می کنند تکالیفشان را به طور نامنظم انجام دهند، عاجز می شوند. ازاین رو باید خیلی زود به آنها ریتم منظم کاری داد. وقتی کودک از مدرسه به خانه برمی گردد، چه زمانی بیشتر احساس راحتی می کند تا تکالیفش را انجام دهد؟ با درنظر گرفتن علائق او و محدودیت های خانواده، یک ساعت مشخص را برایش تعیین کنید. بدین ترتیب کودکی که از همان کلاس اول هر روز بعد از خوردن عصرانه به خواندن عادت کند، بعد ها نیز راحت تر می تواند وقت بیشتری را به طور منظم به انجام تکالیف مدرسه اش اختصاص دهد. ● برای انجام تکالیف محیط مناسبی برایش فراهم کنید بستگی به انتخاب خود کودک دارد؛ داخل آشپزخانه، داخل اتاقش یا مکانی که همه افراد خانواده دور و بر او هستند... . بعضی از بچه ها بیشتر از بچه های دیگر نیاز دارند تا با حضور والدینشان احساس حمایت کنند. اما در کل، هر چه کودک بزرگ تر شود، برای انجام تکالیفش بیشتر به تنهایی نیازدارد. بنابراین روش درست، آن است که از این استقلال حمایت کنیم: برای آنکه مطمئن شوید تکالیفش را انجام داده او را«نپایید» بلکه نشان دهید که به او اعتماد دارید؛ در عین حال نشان دهید که برای پاسخگویی به سؤالاتش در دسترس و مراقب ادامه روند تحصیلی اش هستید. ● به جای قضاوت کردن بر او نظارت کنید در هر حالتی، کودک باید تکالیفش را خودش به تنهایی انجام دهد. چنانچه تکالیفش را «به جای او» انجام دهید، باعث می شود همه اعتمادی که به قابلیت هایش برای پیشرفت کردن دارد را از دست بدهد و در حالی که اجازه نمی دهید پیامدهای اشتباهاتش را تجربه کند، او را بی مسئولیت بارمی آورید. پدر و مادر بنا به درخواست کودک و برای آنکه ببینند تکالیفش را به اتمام رسانده است باید مداخله کنند. این نظارت فرصتی است تا نقاط ضعف دانش آموز را مشخص کنند و به ویژه نشان دهند که شاهد تلاش ها و زحمات او هستند. هیچ قضاوتی در مورد او نکنید، نمرات کلاسی اش کفایت می کند. همچنین افکاری از این دست را کنار بگذارید: «تو هیچی نفهمیدی»، «تومی تونستی بهتر از اینها کار کنی» و... . به جای گفتن «تو» ترجیحا عباراتی بدون منظور به کار برید که او را برای اصلاح خود تشویق می کنند؛ مثلا، به جای آنکه بگویید: «تو ۳بار اشتباه کرده ای» بگویید: «۳ اشتباه وجود دارد» و به خصوص فراموش نکنید که به ازای هر موفقیت به او تبریک بگویید. ● نقاط قوتش را بازشناسید اغلب پدر و مادرها در حالی که فراموش می کنند نقاط قوت فرزندشان را بشناسند، روی نمرات بد او تمرکز می کنند. زبان، هنرهای تجسمی، جغرافی، ورزش و...، هیچ درسی نباید بی ارزش شمرده شود. همچنین می توان از طریق دروسی که فرزندتان بر آنها تسلط دارد، او را به سمت دروسی که در آنها مشکل دارد سوق دهید؛ علاقه او به هنرهای تجسمی فرصتی است تا او را به تاریخ علاقه مند کنید. علاقه او به ورزش باعث می شود تا در مورد نیرو، زمان و فاصله با او صحبت کنید و اهمیت ریاضی را به او نشان دهید. ● برایش الگو باشید چرا کودک وقتی از مدرسه به خانه برمی گردد باید تکالیفش را انجام دهد درحالی که پدر و مادرش وقتی از سر کار به خانه بازمی گردند تلویزیون تماشا می کنند؟ چرا کودک باید بخواهد برای درس و مدرسه تلاش کند درحالی که می شنود که پدر و مادرش حرف های خوبی در مورد کارشان نمی زنند؟ چرا وقتی که پدر و مادرش مطالعه نمی کنند، کودک باید کتاب بخواند؟ لازم است بین خواسته و توقعی که از فرزندمان داریم و عملی که خود انجام می دهیم انسجام وجود داشته باشد. برای آنکه فرزندتان را به درستی طی دوران تحصیلی اش همراهی کنید، ابتدا باید خودتان در زندگی روزانه برایش یک الگو باشید. ● به جای اینکه نگران شوید درک کنید کجا مشکل داشته؟ چه چیزی را نفهمیده؟ چه کار کنیم تا دوباره این اشتباهات را تکرار نکند؟ اگر بنا باشد که با دیدن فقط یک نمره بد نگران نشویم، خوب است که در مورد علت های آن به روشنی و فورا با کودک و درصورت لزوم با معلمش صحبت کنیم. زیرا اگر مشکلات را به حال خود رها کنیم، احتمال دارد که یا نسبت به کودک خیلی «سختگیر» شویم یا بیش از حد او را به حال خودش رها کنیم. «هیچ کاری نمی شه کرد»، «هر کار بکنی، هیچی از ریاضی سرش نمی شه»؛ این دو برخورد انگیزه کودک برای درس خواندن را به شدت از بین می برد

شعرهای کودکانه

به نام خدا

«   پیامبر »

پیامبرم محمّد                                درآسمان ها احمد

عبدالّه پدر اوست                             آمنه مادر اوست

خدیجه همسر اوست                     فاطمه دختر اوست

دایه ی او حلیمه                             با اخلاق کریمه

صلّ علی محمّد                            صلوات برمحمّد 

مسجد

مسجد یک خانه ی پاک.

مسجد جای نماز است.

جای رکوع و سجده.

جای راز و نیاز است.

مسجد جای پاکان است.

خوبان و صالحان است.

جای صحبت با خدا.

خدای مهربان است.

مسجد سنگر می شود.

هنگام جنگ و پیکار.

با دشمن ستمگر.

زشت و پلید و خونخوار.

مسجد اصل و اساسش.

تقوا هست و طهارت.

این خانه ی خدایی.

جای زهد و عبادت.

یک مؤمن مسلمان.

در مسجد هم تمیز است.

این بنده ی پاکیزه.

پیش خدا عزیز است.

خدا پاکیزگان را.

همیشه دوست دارد.

خوبان و صالحان را.

همیشه دوست دارد.

حسادت

این شعر توسط هوشی و موشی و کوشی و عموشهاب در برنامه اتل متل شبکه 2 خوانده شده است.

حسود نباش حسادت

مثل آتیش  می مونه

تمام خوبیات ُ

حسادت می سوزونه

حسود همیشه غمگین

حسود همیشه تنهاس

دلش پر از کینه ها

پر از غصه و غمهاس

ولی یه بچه ی خوب

بیزاره از حسادت

با هرکی مهربونه

اون می کنه رفاقت

باغبان

من دوست دارم باغبان باشم

در هر زمینی گل بکارم

صدها گل یاس و شقایق

آلاله و سنبل بکارم

هرجا زمینی خشک و خالیست

با دست من آباد گردد

از دیدن گل های زیبا

دلهای غمگین شاد گرد

از پوشه چگونه استفاده کنم؟

http://amozesh20.blogsky.com/

—   1. برای هر موضوع درسی یک پوشه انتخاب شود.

—   2. برای همه موضوعات درسی یک پوشه انتخاب شود.

—   3. پوشه ها در مدرسه نگهداری شوند تا معلم سال بعد بتواند از آن ها استفاده کند.

—   4. هر دانش آموز مسؤول نگهداری پوشه خودش باشد.

—   5. پوشه ها در پایان مدت معینی به دانش آموزان داده می شوند تا به خانه ببرند.

—   6. در زمان های معینی پوشه هر دانش آموز به خود او داده می شود تا خود را ارزیابی کند.

—   7. در جلسات اولیاء و مربیان از پوشه دانش آموزان برای گزارش به والدین آن ها استفاده می شود.

—   8. در زمان های معین معلم با دانش آموز به بررسی پوشه می پردازند.

—   9. در بررسی پوشه فقط نظر معلم ارزش دارد تا کارها را بررسی کند و نمره دهد.

—   معلم الف) من موارد 2 ، 4 ، 6 ، 7 و 8 را انتخاب می کنم.

—   معلم ب) من موارد 1 ، 5 و 9 را انتخاب می کنم.                         — 

نظر شما چیست؟

چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد:

          —   تکالیف انفرادی مدرسه

—   برگه امتحانی                        —   تکالیف  گروهی مدرسه         —   گزارش های علمی

—   یادداشت های  کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز   —   ثبت پرسش ها  و اظهارنظرها  در رفتارهای قابل توجه

—   گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف             —  

خلاصه داستان یا فیلم یا بازدید

—   نمونه کارهای هنری و...—   سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود  و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود.

—   بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند.

انواع روش تدریس

برای دانلود  انواع روش تدریس کلیک کنید.

دانلود

کتب روش تدریس ابتدایی

یکی از ابزار مفید برای معلمان کتب روش تدریس است که می تواند راهنمای خوبی برای همکاران باشد .

کتب روش تدریس

جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد دروس

جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد درس قرآن

سطوح عملکرد	نشانه های تحقق	هدف کلی
خیلی خوب:درجمع خوانی هماهنگی کامل رارعایت می کند وتاپایان سال دوسوره رااز حفظ می خواند.	درجمع خوانی هماهنگی کامل رارعایت می کند دوسوره رااز حفظ می خواند.	جمع خوانی – مشارکت دریادگیری سوره های کتاب
خوب: درجمع خوانی شرکت می کند وباکمک همسالان بامتن کتاب دوسوره رااز حفظ می خواند.
قابل قبول : با توصیه های معلم در جمع خوانی شرکت می کند وباکمک معلم باهمسالان ویامتن کتاب یک سوره رااز حفظ می خواند.
نیازمند آموزش :بندرت درجمع خوانی شرکت می کند وتنها باکمک معلم همسالان متن کتاب می تواند سوره ای رااز حفظ بخواند.

برای دانلود فایل ورد و کامل جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد دروس روی هر کدام
کلیک کنید

جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد درس قرآن درپایه اول   دانلود

جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد درس تربیت بدنی    دانلود

جدول اهداف ونشانه های تحقق وسطح عملکرد درس ریاضی          دانلود

چه چیزهایی را باید در پوشه کار نگهداری کرد؟

چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد:

          —   تکالیف انفرادی مدرسه

—   برگه امتحانی                        —   تکالیف  گروهی مدرسه         —   گزارش های علمی

—   یادداشت های  کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز   —   ثبت پرسش ها  و اظهارنظرها  در رفتارهای قابل توجه

—   گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف             —   خلاصه داستان یا فیلم یا بازدید

—   نمونه کارهای هنری و...—   سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود  و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود.

—   بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند.

معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای:

—   دقت  در کار               —   نظم  کار و نظافت ظاهری                                   —   خلاقیّت و  نوآوری

—   کنجکاوی و پرسش  گری               —   پشتکار و  صبر و  حوصله               —   کاربرد آموخته ها 

—   تصحیح اشتباهات                  —   توانایی  استفاده از ابزار                —   توانایی برقراری ارتباط

—   توانایی حل مسئله                 —   توانایی طرح  مسئله                     —   توانایی  کار گروهی و..

همه چیز در باره طرح کیفی توصیفی

مراجعه به صفحه اصلی کلیک کنید      کیفی توصیفی

از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم:

از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم:

به دانش آموز  امکان داده میشود پوشه ی خود را با معلم مرور کند  و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید.

به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با دانش آموز دیگر مرور کند.

به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با گروه خود مرور کند.

به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با والدین مرور کند.

5-به معلم  این امکان را می دهد که پوشه فراگیران را مرور کند و مواردی که به کمک نیاز دارند تعیین کند.

به دانش آموزان امکان  می دهد که ازکارهای خود نمایشگاهی ترتیب دهند.

تذکر: هنگام اجرا ممکن است نتایج دیگری با توجه به موقعیت و زمان اجرا در برداشته باشد.